UNIDAD 1

ESTOS FUERON ALGUNOS DE LOS TRABAJOS REALIZADOS EN LA PRIMERA UNIDAD DE ESTE CURSO.

1) MAPA CONCEPTUAL ACERCA DELA LECTURA 

"LOS SUJETOS Y SUS POSIBILIDADES DE APRENDER" 

2) cuadro comparativo de las teorías implícitas de Pozo.

	Directa.	Interpretativa.	Constructivista.	Posmoderna.
Punto de partida.	Conocemos las ideas equivocadas o ingenuas que tienen los alumnos y se les puede ayudar a entender porque son erróneas y así evitar que interfieran en su aprendizaje.	Conocemos lo que saben y en lo que no podemos centrarnos en enseñarles lo que no saben.	Los propios alumnos pueden tener en cuenta lo que saben y lo que piensan y entenderán mejor las diferencias con otras teorías y modelos.	No todos los alumnos tienen los mismos conocimientos sobre un tema y esto puede ayudarles a formar su propia opinión, que es lo realmente importante.
contenidos	Los contenidos son un criterio de organización. Son lo más importante.	Ligada a los contenidos, pero los elige tiene en cuenta aspectos del aprendiz.	Se pueden construir capacidades con contenidos específicos. Lo más importante es el desarrollo personal.	Subordina los conocimientos disciplinares para el desarrollo personal del sujeto y sus intereses.
alumno	Conocimientos de los alumnos son irrelevantes, toman un papel pasivo.	Posición realista en la que los alumnos se consideran incorrectos. Papel pasivo por parte de los alumnos.	Proceso de transformación de ideas a partir de un contraste Su papel es activo.	Respeta y promueve diferentes ideas mediante el dialogo Papel activo.
Evaluación.	Se debe asegurar de que accede  a una información “objetiva”	Valora el proceso que el alumno ha hecho y no ha hecho y no ha alcanzado el nivel adecuado no se le puede aprobar.	Promover mayores niveles de aprendizaje en los alumnos. El proceso es el que se evalúa.	El alumno no se ve obligado a forzar su propio camino, que el mismo tome las decisiones al respecto.

CONCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.

¿Qué son las teorías implícitas?

Son aquellas teorías de las que el profesor no está consciente y a pesar de ello estás teorías guían su  acción.

¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica del docente?

El docente se tiene que inclinar por alguna teoría a partir de las capacidades, la motivación, la evaluación, conceptos, procedimientos y actitudes tanto como de los alumnos como de las teorías para que con ello se llegue a los conocimientos y aprendizajes que se pretenden lograr en el alumno.

¿Qué teorías implícitas predominan en los docentes en formación y en servicio particularmente en educación básica?

Las teorías que  más podemos observar son la del conductismo y en ocasiones la sociocultural, pues en base a recompensas de distinta índole es que muchos alumnos actúan, y la sociocultural debido a que forzosamente por así decirlo tenemos que interactuar en la sociedad estudiantil y por tanto se presenta esta teoría, otro ejemplo claro es el trabajo en equipo.

3) Análisis de la película "ESPERANDO A SUPERMAN"  

PRINCIPALES PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTAN ACTUALMENTE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA :

BAJAS POSIBILIDADES ECONÓMICAS

INSUFICIENCIA ESCOLAR

AUSENCIA EN LAS AULAS

FALTA DE PREPARACIÓN

SUSPENSIONES DE CLASES

DESDE LA PERSPECTIVA DEL VIDEO Y LA PROPIA CUALES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS, FACTORES Y AGENTES DEBIDO A LOS CUALES LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA NO APRENDEN COMO DEBIESEN:

A LOS MAESTROS Y SU FALTA DE EMPEÑO

FALTA DE RECURSOS ECONÓMICOS

A LOS PROGRAMAS ESCOLARES

PAPEL DE LA ESCUELA Y EL DOCENTE FRENTE A ESTA PROBLEMÁTICA Y SUS POSIBILIDADES DE CAMBIO:

             

          DE PANZAZO                                                                    ESPERANDO A SUPERMAN

NO HAY POSIBILIDAD DE CAMBIO                           EXISTE LA ESPERANZA DE QUE EL CAMBIO SURJA

LOS PROFESORES SIGUEN EL PROGRAMA, NO EXISTE EL CONOCIMIENTO COMO TAL, SOLO ABARCAN LOS CONTENIDOS, AUNQUE EN ALGUNOS CASOS LOS PROFESORES SÍ SE INVOLUCRAN MÁS CON LOS ALUMNOS.